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依法執教是師道尊嚴的重要保障

  • 作者: 笨鳥1
  • 來源: 古榕樹下
  • 發表于2019-10-10
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  •   師道尊嚴一詞出自《禮記·學記》:“凡學之道,嚴師為難。師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學。”中國幾千年來都尊奉師道尊嚴,宗祠神廟、家庭神龕都會供奉天地君親師的牌位。唐代韓愈說“師者。所以傳道授業解惑也 ”,老師只有受到尊敬,他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重,師道尊嚴成為每個為人師者最重要的職業操守。古今中外,每個老師維護師道尊嚴的手段各不相同,魯迅“從百草園到三味書屋”中壽鏡吾老先生的手中的戒尺就讓學子們望而生畏,不敢隨意造次;魏巍《我的老師》中的蔡蕓芝先生輕輕落下的教鞭讓學生感受到愛的暖意;都德的《最后一課》之所以有那樣的震撼力與感染力,主要在于表現了當異邦侵略者下令改變語言時,那位可敬的老師不顧個人安危,在最后一課時用本國語言教育學生要熱愛祖國,用自己的愛國主義精神和大無畏的犧牲精神感化學生;在我的記憶里初中的物理老師個子很矮,說話笨拙,每次進教室都會帶一根長長的竹條,學生稍有放縱,身上便會挨上火辣的條子,在那根長條子的威懾下,全班同學的物理成績一直居年級之首。可見有尺度的懲戒措施是維護師道尊嚴的有效手段。

      隨著社會不斷進步,法制的不斷健全,《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》都給予未成年人極大的關注和保護,教師不得體罰和變相體罰學生豁然于法律條文上,傳檄千年的教育懲戒文化,受到前所未有沖擊,維護教師威嚴的有效手段受到來自法律的挑戰,學生一旦受到教師的體罰,家長往往會拿起法律武器把教師權威的盾牌擊碎。某校一個語文教師以嚴厲著稱,多年來教學成績突出,很多家長都會慕名而來,想方設法把孩子塞進他的班級,可是在一次懲罰違紀學生時,出手稍重給學生造成傷害,家長把他告上法庭,最后不得不賠禮道歉,賠償醫療費、誤工費、精神損失費,從此這個教師精神一蹶不振,對學生不管不顧,課堂紀律混亂,班級管理一塌糊涂,學校不得不幫他申請提前退休,一次對學生的體罰毀了一個好老師,耽誤了一個班學生的學業。某校初三的五個女生集體圍毆一個初一年級的女生,主管德育的老師義憤填膺扇了帶頭女生一個耳光,結果出手過重,把這名女生的耳膜震穿,家長不依不饒到處上訪告狀,最后在教育主管部門的協調下,賠償了對方三萬元錢,事后這位老師心灰意冷,對學生管理產生畏難情緒,一個敢做敢當、在師生中有較高威望的老師,就這樣對自己熱愛的教育事業偃旗息鼓了。

      以上教師因為體罰學生而受到法律處罰的事例,不得不讓學校、教師重新審視自己的辦學理念、思維,教育的方式、方法。我們知道對學生管理光靠說服教育是不夠的,得有一定的懲戒措施,使其敬畏學校的規章制度,可是嚴苛的懲戒管理制度,必然會和當前的法律法規發生沖突,教師在執行學校管理制度過程中稍不小心就會觸犯法律的底線,使得教師在教育管理中投鼠忌器、畏手畏腳,不敢輕易體罰學生,以免惹禍上身。許多老師吸取前車之鑒,產生了“上好自己的課、完成規定的教學任務,別管學生學好學壞的思想”,對學生的違紀行為不聞不問,長此以往就會慣壞一群熊孩子,教師的師道尊嚴更加會遭到踐踏,學校也無法維護正常的教育教學秩序,教育質量就會不斷下滑。一個沒有斥責聲、沒有教鞭揚起、沒有違紀學生懲戒措施的學校,那將會是一種怎樣的景象。

      我們認為只要努力一切都可以改變的。學校的管理者的智慧,就是要在學校的管理制度中充分融入法律條文的精髓,但又不能覬覦法律的漏洞,讓管理制度約束下的眾人,像敬畏法律一樣敬畏制度。教師要放下師道尊嚴的包袱,繞開傳統懲戒出威嚴的路子,不妨另辟蹊徑,走一走博學、仁愛、寬容、悉心育人的人文關懷之路,讓學生從心底油然而生敬意,這樣才能真正找回失去的師道尊嚴。學法、懂法、用法也是教師必備的知識素養,觸碰法律底線,不但不能樹立師道尊嚴,反而會使自己名譽掃地、尊嚴盡失。在法律的框架下治學、執教是師道尊嚴重要保障。我們相信只要我們廣大教育工作者積極學法、知法、懂法、用法,善于用法制思維辦教育,就會鍛造出一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的"四有"好老師,培養出一批積極樂觀、勤奮好學、尊敬老師、遵章守紀的好學生,打造出一所所管理科學、民主、法制,校風嚴明,師生關系和諧、民主、平等的好學校。在這樣的學校里教師的師道尊嚴才能真正得到體現。

      本文標題:依法執教是師道尊嚴的重要保障

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